{"id":4917,"date":"2023-12-30T08:03:00","date_gmt":"2023-12-30T14:03:00","guid":{"rendered":"https:\/\/revistamagisteriocr.com\/?p=4917"},"modified":"2023-11-29T12:20:26","modified_gmt":"2023-11-29T18:20:26","slug":"el-8-del-pib-para-educacion-si-es-necesario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistamagisteriocr.com\/?p=4917","title":{"rendered":"El 8% del PIB para educaci\u00f3n s\u00ed es necesario"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><em>Expertos califican como error que cada vez se otorgue menos presupuesto.<\/em><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La actual ministra de educaci\u00f3n, Ana M\u00fcller, recientemente cuestion\u00f3 que cu\u00e1l era la base cient\u00edfica que daba lugar a que se tenga que destinar el 8% del Producto Interno Bruto (PIB) a la educaci\u00f3n, algo por lo que ha sido muy criticada.<\/p>\n\n\n\n<p>Pero m\u00e1s all\u00e1 de eso, las instancias y personas que conforman la Mesa de Trabajo por una Agenda Social para los Cuidados de las Ni\u00f1as, los Ni\u00f1os y las Personas Adolescentes en Costa Rica, quisieron dar respuesta a la interrogante, independientemente del mandato constitucional.<\/p>\n\n\n\n<p>Pablo Chaverri, acad\u00e9mico e investigador del Instituto de Estudios Interdisciplinarios de la Ni\u00f1ez y la Adolescencia (INEINA) y del Centro de Investigaci\u00f3n y Docencia en Educaci\u00f3n (CIDE) de la Universidad Nacional, quiso exponer la posici\u00f3n al respecto y dejar claro que ese presupuesto es m\u00e1s que necesario, en especial con el panorama actual.<\/p>\n\n\n\n<p>En este sentido, el primer aspecto que destac\u00f3 es que el crecimiento econ\u00f3mico a largo plazo del PIB en cualquier pa\u00eds, est\u00e1 ligado a las habilidades de su poblaci\u00f3n, incluso se estima que un 75% de la variaci\u00f3n en el crecimiento del PIB per c\u00e1pita de una sociedad puede explicarse por los resultados de las evaluaciones internacionales en habilidades cognitivas, matem\u00e1ticas y ciencias de sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p>Para nadie es un secreto que las recientes pruebas y evaluaciones hechas no est\u00e1n arrojando buenos resultados, por lo que ah\u00ed hay una primera se\u00f1al de que se debe hacer algo y para ello los recursos son indispensables.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cEl valor agregado de los bienes y servicios que se producen depende ampliamente del conocimiento. Los pa\u00edses que obtienen mayores ganancias no son los que producen materias primas, sino los que las transforman y les agregan valor con sus conocimientos. Entender que el conocimiento es costoso, pues implica grandes inversiones de tiempo y recursos, es particularmente cr\u00edtico para las econom\u00edas en desarrollo, como es el caso de Costa Rica\u201d, se\u00f1al\u00f3 Chaverri.<\/p>\n\n\n\n<p>Si bien es cierto, nadie puede negar que nuestro pa\u00eds invierte porcentualmente m\u00e1s que sus vecinos en educaci\u00f3n, si se ve desde el monto que invierte por estudiante, este es mucho menor al promedio de la OCDE, lo que tambi\u00e9n es una se\u00f1al que se debe de tomar en cuenta.<\/p>\n\n\n\n<p>En n\u00fameros, mientras que Costa Rica invert\u00eda en 2019 un monto de $5.399 por estudiante en primaria y secundaria, en Chile el monto era de $6.639 y el promedio de la OCDE era de $10.316, es decir, que el promedio de la OCDE casi duplica la inversi\u00f3n por estudiante en Costa Rica.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cLo anterior implica que, para que el pa\u00eds pueda al menos igualar el monto medio por estudiante de la OCDE, tendr\u00eda que doblar lo que invirti\u00f3 del PIB (en el escenario de 2019) y llegar a un 13,6% del PIB, pues en ese a\u00f1o la inversi\u00f3n fue del 6,8%. Si Costa Rica aspira a alcanzar resultados como los de la OCDE, tendr\u00eda entonces que invertir montos comparables con este grupo de pa\u00edses. Por lo tanto, se debe ver el 8% del PIB no como un techo, sino m\u00e1s bien como un piso\u201d, agreg\u00f3 Chaverri.<\/p>\n\n\n\n<p>Otro punto que resalta es que la tercera parte de las personas menores de edad viven en pobreza en Costa Rica, y la herramienta que se les puede dar para salir de ah\u00ed es la educaci\u00f3n, como se ha demostrado en cientos de estudios.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cNacer en pobreza tiene un alto impacto en el desarrollo cognitivo posterior de cada ni\u00f1a o ni\u00f1o. Sin embargo, un solo episodio de pobreza, incluso si es precedido y seguido por estados de no pobreza, tambi\u00e9n deja un impacto significativo en los puntajes en pruebas cognitivas. Para la ni\u00f1ez que est\u00e1 persistentemente en pobreza durante sus primeros a\u00f1os, sus puntajes en pruebas de desarrollo cognitivo a los siete a\u00f1os son significativamente m\u00e1s bajos que los de grupos que nunca han experimentado pobreza (Dickerson &amp; Popli, 2012). Esto es crucial, porque el desempe\u00f1o global de un sistema educativo est\u00e1 fuertemente influido por sus niveles de equidad e inclusividad, algo que requiere una robusta inversi\u00f3n en programas de asistencia, protecci\u00f3n y apoyo socioecon\u00f3mico y psicosocial, en conjunto con programas acad\u00e9micos de alta calidad\u201d, explic\u00f3 Chaverri.<\/p>\n\n\n\n<p>En resumidas cuentas, la conclusi\u00f3n a la que se llega es que \u201cla inversi\u00f3n en educaci\u00f3n se paga a s\u00ed misma y los recortes en educaci\u00f3n se terminar\u00e1n pagando demasiado caro, tanto para la poblaci\u00f3n en pobreza como para el pa\u00eds en general.\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La actual ministra de educaci\u00f3n, Ana M\u00fcller, recientemente cuestion\u00f3 que cu\u00e1l era la base cient\u00edfica que daba lugar a que se tenga que destinar el 8% del Producto Interno Bruto (PIB) a la educaci\u00f3n, algo por lo que ha sido muy criticada. 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