- Escritura vuelve a ser evaluada.
El Ministerio de Educación Pública (MEP) puso en marcha una de las transformaciones más importantes de los últimos años en el sistema nacional de evaluación, con cambios en las Pruebas Nacionales Estandarizadas que buscan convertir la evaluación en una herramienta para fortalecer los aprendizajes y no únicamente en un mecanismo para asignar calificaciones.
El ministro Leonardo Sánchez Hernández, presentó las principales modificaciones durante una visita a la Escuela José María Castro Madriz, en el marco de la aplicación de la Prueba Nacional Estandarizada de Producción de Texto Escrito para estudiantes de primaria.
Entre las novedades destaca que las pruebas diagnósticas se aplicarán por asignatura, lo que permitirá conocer con mayor precisión el desempeño de cada estudiante en Español, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales, tanto en primaria como en secundaria, además de Educación Cívica en este último nivel. Con ello, los docentes contarán con información específica para identificar fortalezas y áreas que requieren mayor acompañamiento.
Otra de las modificaciones consiste en el fortalecimiento de las pruebas sumativas. A partir de este año, cada evaluación incluirá 60 ítems por asignatura y cada pregunta contará con cuatro opciones de respuesta, en lugar de las tres utilizadas anteriormente. Según el MEP, este cambio reduce las probabilidades de aciertos por azar y aumenta el nivel de rigurosidad de la evaluación.
Diagnóstico para mejorar los aprendizajes
Como parte de esta estrategia, el Ministerio dio a conocer los resultados de las Pruebas Nacionales Estandarizadas Diagnósticas 2026, aplicadas a finales de marzo a estudiantes del último año de primaria y secundaria.
Los resultados permitieron generar informes individuales para cada estudiante, además de reportes por centro educativo, dirección regional y a nivel nacional. Estos documentos describen los conocimientos, habilidades y destrezas evaluadas, así como el nivel de desempeño alcanzado, con el propósito de orientar el trabajo pedagógico durante el resto del curso lectivo.
Las autoridades enfatizaron que estas pruebas diagnósticas no tienen efectos sobre la promoción del estudiante, ya que no asignan una nota para aprobar o reprobar. Su objetivo es brindar información que sirva de base para reforzar los aprendizajes antes de la aplicación de la Prueba Nacional Estandarizada Sumativa, la cual representa el 40 % de la nota final en cada asignatura.
El MEP también habilitó informes personalizados dirigidos a estudiantes y familias, con información detallada sobre los avances alcanzados, las habilidades que requieren fortalecimiento y recomendaciones prácticas para mejorar el desempeño académico.
“Para las familias, este informe es una oportunidad para acompañar más de cerca el proceso educativo de sus hijos e hijas: conversar con ellos, motivarlos, apoyar hábitos de estudio y trabajar junto con la escuela o el colegio”, afirmó el ministro Sánchez Hernández.
Cada estudiante podrá acceder a su reporte mediante una clave entregada por la dirección del centro educativo. En caso de no contar con acceso al sitio web, las familias podrán solicitar el informe por correo electrónico, mensaje telefónico o en formato impreso.
Regresa la evaluación de escritura
Uno de los cambios más relevantes anunciados por el Ministerio es el regreso de la Prueba Nacional Estandarizada de Producción de Texto Escrito, una evaluación que había desaparecido del sistema educativo y que ahora vuelve con el propósito de fortalecer competencias esenciales como la organización de ideas, la argumentación y la comunicación escrita.
El examen regresa después de más de 20 años de ausencia en primaria y tras siete años sin aplicarse en secundaria, una decisión que, según las autoridades, busca recuperar habilidades fundamentales para el éxito académico y profesional.
“Volver a evaluar escritura significa volver a creer en la capacidad de nuestros estudiantes para pensar, crear, argumentar y transformar su realidad mediante el poder de las palabras”, expresó el ministro.
En primaria, los estudiantes deberán elaborar un texto expositivo de aproximadamente 200 palabras sobre temas cotidianos, como la importancia de una alimentación saludable, explicando causas, consecuencias y posibles soluciones.
En secundaria, la evaluación consistirá en la redacción de un ensayo argumentativo de 300 palabras sobre temas sociales cercanos a su realidad, como el papel de los jóvenes en la solución de problemas ambientales de sus comunidades, poniendo a prueba su capacidad de análisis, reflexión y propuesta de acciones concretas.
